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    教室里，一个个学生正在奋笔疾书。

    后世的许多教室都还没有装上空调，更别说八十年代了。几个风扇在头顶转悠，带来丝丝凉意。下午三点这会儿正是一天中最热的时候，翻滚的热浪声势仍盛，夏蝉在窗外叫个不停，惹得学生们抓耳挠腮，烦躁不已。

    这题怎么写？

    那题好像也不大会！

    众多学生心里有苦说不出，只想骂娘。试卷前面确实不难，好好背书了都能写出来。可是后面的内容颇有些没有见过的了。

    先是这样的题，给一个细胞的示意图，问各个部位是啥。这还好说，大部分人都答了出来。

    再往后又问什么DNA结构，接着还有计算题，大家有点傻。

    等做到最后好像有一道完全看不懂的附加题，大部分人已经放弃了。

    这题问的是，如果要探究细胞的分裂分化和器官发育的关系，用什么作为研究对象？为什么？

    每个字都看得懂，但是连在一起就不知道它在讲什么了！

    这题怎么答啊？

    赵胜天和宋明河也看到了最后一题。

    宋明河的知识都来自于学校的书本。他完全没做过什么实验，课本上的实验案例也不算多，他想猜一个又不知道猜哪个。眼看着时间就要到了，他急得满头大汗，脸色苍白，最后只好放弃。

    赵胜天前面做的异常顺利，对他来说这难度好像和上一次预考没有什么差别，直到这最后一题，让他也有些摸不着头脑。

    问研究对象？

    赵胜天搜索了一下脑海中和细胞分化有关的研究对象，第一反应是植物。可是这一类实验的研究对象都是植物，专家组怎么会出这样简单的题作为附加题？

    他继续在脑海里回想，器官发育，器官发育相关的题他有没有做过？

    赵胜天像在地板上找一根针一样一寸寸地搜寻着，不断地回放之前做题时的记忆。

    好像有一个，那个什么胚胎发育的。问胚胎发育过程中失去尾是由于什么。

    由于hellip;hellip;由于细胞在发育过程中产生了程序性死亡！

    他想起来了！就是细胞程序性死亡理论！

    当时题目有提到某一年有科学家用线虫作为研究对象，然后发现了这个原理后来还获了一个什么奖！

    赵胜天立刻写下线虫二字，至于原因，他写了细胞数量较少，研究方便。

    他其实只记得是用了线虫，不知道原因。但是空着总归是不好的，知道是什么了再倒推猜测一下还有一定的蒙对几率。

    看着满满的一张卷子，赵胜天不由得感慨那本题目做的真值！附加题这么偏