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老师。沈括的《活字》是初中一篇挺有名的文言文，学生背清了字词解释和重点句后，很容易记住泥活字的制作过程。

    但课文从来不会告诉学生，毕昇的活字印刷术之所以没有推广开是因为质量太差了，从字迹到泥活字的大小不一，种种问题会让活字印刷的产品显得很乱很丑。古代能识字的不是见识不凡就是家资富裕，通常不会喜欢这种丑丑的印刷品。

    “唔，我打算用铅锡制作活字。”崔瑛在叶知秋还打算继续嫌弃之前说道：“可能要朝廷的允许，毕竟铅锡主要被朝廷用来铸钱了。”

    “这是小事，”叶知秋道：“铅锡能制成活字？不会太软而使字迹不清么？”

    “不会，你看司……庙里的铜器不是做的精巧得很么。”崔瑛本来想说司母戊鼎的，话到嘴边才想起，离那东西现世还得一千多年呢，他又一时想不起好的金器代表，只好拿当时人们熔钱铸的铜器当借口。

    铅锡早在商周时期就作为铜的添加剂参与到精巧的器物制作上去了，这两种矿产的提取采集根本不是问题，而铅活字所需的另一种元素锑则是锡的伴生矿，也比较容易找。

    “这活计倒合适这些学生。”成寅点头赞同，“也就县学生成做好这个厂子。”

    这是活字印刷的另一个麻烦，汉字不像欧洲的字母文字，就那么几个，放置拣选都方便，汉字多，放置拣选要麻烦的多。如果再多几个字体字号，那光存字的字库就得占不小的地方。而捡字这活计必须得是识字的人才能做，但识字的人做什么不比当个拣字工挣得多呢？所以中国活字印刷发明了近千年，但在清朝依然是以雕版书籍和手抄书为主就不足为奇了。

    还好崔瑛也没指望这个印刷厂一开始能挣多少钱，还得等周围识字的人多了，人们也有闲钱买乐子了，这印刷厂才会和铸币厂一样日进斗金。

    “唔，也许还能让这些生员先去当一会扫盲班老师？”崔瑛暗自嘀咕道。

    第33章 县学改革（下）

    “什么扫盲班？”成寅耳朵灵，连忙追问道。

    “唔，就是让生员到各村各乡去，帮着教老百姓点常用字、普及普及法律、税收常识，顺便帮忙调查点东西，”崔瑛含含糊糊地说：“上回和殿下调查产后风那事做了一半，有点挂心。”

    “难为你还记挂着，陛下与殿下对你那一碰缩三尺的德性不满意极了好么？”叶知秋一记白眼翻过来，“你打算怎么做？”

    “还没想好，生员还得上课呢。”崔瑛继续含糊，在哪个时代让学生去做社会实践都不是什么容易的事情，就算去远足一趟，老师都得提前一星期嘱咐一堆注意事项，更别说现在的生员可比现代的学生金贵多了，要是不小心折了一两个，弹章不把自己淹了才怪。

    “不过他们上课的事我倒计划好了。”崔瑛声音一提，仿佛刚才那个含含糊糊的人根本不是他，“一旬一休沐，其他的时候上课的学习质量要严格把关，有针对性的学习，”崔瑛把他从去年开始准备进士科考试的方法和成寅还有叶知秋一说，“经义就照这样学，策论嘛先给选题让他们去调查，然后过渡成让他们自己选题去做就是了，嗯，一年有两个社会实践期，一次一个月，顺便办短期扫盲班好了，正好趁农闲，一举数得。”崔瑛一下子将思路理顺了，一拍手，高兴道。

    “你那复习方法挺好的，但生员进度不一，怎么排名？排名靠后的又打算怎么惩戒？”成寅问的是最实际的管理问题，毕竟县学是由他直接主管的，弄不好麻烦最大的也是他。

    “从头考起，一条一条经义去过，我记得告老的前教谕是学《易》的，就他一个教谕，生员应该也是学《易》的，正好用我那套材料。”崔瑛回忆起当年用《五*三》支配学生的场景，“将能搜集到的与《易》相关的试题搜集起来，先写再读中试的例文，反复做几次自然就摸到门了。”

    “我写信让殿下给你送一套来吧。”叶知秋无奈道：“也这做法也实在是不太养德性。”

    “经义说白了就是考查学生基础知识水平的，不用弄得太复杂，策论才是治国根本，重点要学的是那个好不好。”崔瑛反驳道：“基础知识基础技能就是要多练，这才是最磨炼心性的呢，真磨去了浮躁气，明心正性了，后面用策论去格物致知就顺理成章了。”

    叶知秋不再说什么，提起笔在纸笺上又写了几行字，算做默许。

    “至于惩戒措施，”崔瑛沉吟一下，还是觉得打板子这东西不太符合他的观念，为了怕挨板子而认真念书的，这书念起来也没什么意思，“生员成绩分三等，上等额外多奖笔墨，中等不奖不罚，下等初次斥责教导，再犯罚执帚于庭院，连续三次都在下等罚去学田劳作一旬，半年内达不到合格线的，直接斥退就是。”

    “那不是过几年县学生就没几个人了？”成寅担心道。

    “当然要有准入制度啦，”崔瑛想了一下，直接把现代的升学制度搬过来算了，顺便完善一下现在还有一堆漏洞的科举制度，“每年择一日准备考试，在本县居住三年以上，无作奸犯科的，且祖上三代没有犯法之辈的，由里正作保就可以应试，每年录取二十人，只许在