第39节 (第4/4页)

其中，总是对老师反应的最积极的那个小孩，即使是臧柒海，脸上也不免露出得色。

    而那个哭过的小男孩整堂课都没有参与进来，一直在玩自己的。下了课，妈妈无奈的跟老师抱怨：“我们家这个，就是太有个性了！真是抱歉给老师课堂添麻烦，可这个驴孩子，你让他过去就跟要他的命一样，真是没办法……"

    黎桦没有听完她后面的话，因为飞飞已经在吵要吃饭了。臧柒海抱着飞飞，黎桦给飞飞换上小鞋子，穿好衣服，小家伙神气活现的跟各位老师打招呼，蹦蹦跳跳的离开了早教中心。

    路上，臧柒海开车，黎桦在车后座喂飞飞吃小点心。臧柒海从后视镜里向后看，那一幕让他觉得似乎前面满满当当的车都没那么堵了。

    看飞飞吃的开心，臧柒海又想起刚才的话题，问道：“刚才没说完，你说的那个瑞吉欧是什么？”

    作者有话要说：

    ☆、第81章 花园

    黎桦一边帮飞飞擦着小脸，一边不答反问的说道：“你陪飞飞上过几次早教课？”

    前面堵车，臧柒海回头看了她一眼，又转过头去，说道：“我陪这小子上早教的次数少，大部分都是奶奶阿姨带着来，我一个月能来一次就不错了。”

    黎桦给飞飞喝了一口水，说道：“你注意到上课那些不肯配合的小孩子了吗？”臧柒海点头：“嗯，每次来都有那么几个，老师说都是不长上课的孩子，或者是第一次来的，熟悉了就好了。飞飞第一次来也不配合，上了几个月就很配合了。”

    黎桦摸摸飞飞的头发，小男孩朝他眯着眼睛一笑，牙上还带着点心沫。黎桦叹口气，说：“我不带梦璃和梦化来早教，就是因为这个原因。”

    臧柒海朝着后视镜笑：“怎么，他们也不配合？”黎桦摇头：“不，我担心他们会为了我配合，而磨掉了他们原本的个性。”

    臧柒海一怔，脚下刹车等信号，问道：“你不会觉得不想上课的小孩是对的吧？”黎桦朝他看了一眼说道：“孩子无对错，他们只是在释放他们的天性。那个喜欢滑滑梯的小孩，很专注滑梯这个玩具。

    他在不停的尝试用各种方法滑下来，对于滑梯，他的专注力超过了三十分钟。你知道，像飞飞这个年纪的小孩专注力能超过十五分钟都很了不起。这也是为什么早教课程一堂课要玩这么多花样的原因。”

    臧柒海眉头皱了起来，说道：“你是说，那个孩子专注力很高？”黎桦点头：“对。如果他的妈妈不打扰他，他的专注力会更持久，这对他来说是一件好事，因为他正在形成自己的思维模式。而妈妈强迫他参与老师的课程反而打破了他的主动思考过程。”

    信号灯过了，臧柒海的眉毛逐渐纠结起来，他边开车边问道：“所以，你觉得早教中心的课不好？”黎桦依旧摇头，说道：“不，从课程设计的角度考虑，他们的课程很好。

    但无论是早教中心，还是幼儿园，无法避免的一点是，这种大班授课，就注定要提倡孩子共性的部分，忽略或磨掉孩子个性的部分。所以，他们的课程设计一定是符合大多数孩子的发展规律。而那些和大多数孩子不太一样的孩子就被视为不听话，不合群，甚至是不好不对的孩子。”

    臧柒海从后视镜里看她：“说下去。”黎桦一边收拾飞飞吃完的东西，一边说道：“幼儿园以后，孩子要适应社会的节奏，为成为一个大人做准备，他们要上幼儿园，上小学中学大学，一边学习功课，一边学习如何融入集体。

    要保存一个人孩子的个性，家长能够拥有的时间，只有上幼儿园前的三年。而人生的竞争从来就不是共性的竞争，而是个性的竞争。孩子能融入老师的游戏很好，说明他们有很强的交往能力和意识。但那些不能融入的孩子也并不是不好，他们也许正在进行更奇妙更深入的探索。你不能说跟着老师的就是好的，自己探索的就是不好的。

    能主动学习，永远都比被动学习更深入，更透彻，而且，学习的过程也更有趣。”

    臧柒海点头，随后说道：“保留孩子的个性的确很重要，不过要做到实在是太难了。又想让孩子学东西，又想让他保留自己，这听起来就很矛盾啊。”

    黎桦笑着说道：“因为我们有个误区，我们总是认为跟着老师的才是学，孩子自己摸索的就是玩。而事实上，他自己摸索的要比跟着老师的记的更深刻。”

    臧柒海的脑袋里像有什么亮光闪过。他看着黎桦在诉说时，温柔而又自信的模样，轻声问道：“你刚才说的瑞吉欧就是鼓励孩子探索的吗？”

    黎桦看着他微微一笑，飞飞似乎想睡，窝在安全座椅里很安静。黎桦拍着他的小手，一下一下，慢慢对臧柒海说：“瑞吉欧是意大利的一座小城，因瑞吉欧人持续不断的对学前教育的革新而闻名于世。